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班主任德育工作案例

日期:2020/08/19 來源:本站原創

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一、主題  

集體榮譽感是集體凝聚力的來源.我們不能說沒有集體榮譽感就沒有集體,但我們肯定的是沒有集體榮譽感會導致集體走向分甭離散,所以集體榮譽感既是集體所必須的,又是集體發展的動力所在.培養學生的集體榮譽感是一件極其艱巨又極富有挑戰性的工作,作為教師尤其是班主任,有著義不容辭的責任。對此,我深有感觸  

二、背景  

新學期開始,我班在部門中的常規考核中一直處于中下游。主要原因是一部分學生對學校的各項規章制度不是很上心,隨意對待宿舍管理的有關制度,宿舍的衛生和班級的常規考核一直處于扣分的被動局面,而學生對此卻無所謂,似乎于自己沒有任何關系,集體榮譽感不強。  

三、情境再現  

為了改變這種情況,我每天多次去宿舍,和學生一起打掃,幫助學生整改宿舍衛生。在課余時間,我也多次找學生聊天、談心,極力讓他們明白宿舍管理也是班級管理的重要組成部分,宿舍被扣分了,也就是班級被扣分了。而我表示相信他們會很在乎班級榮譽,他們自己知道以后會怎么做。果然在以后,宿舍的管理開始有了進步。并且在此之后,我發現有幾個學生開始積極維護班集體。比如,有位同學忘戴校牌被扣分,他的好朋友就批評他太粗心,給班級扣了分。我碰巧聽到,明白這種同伴批評的效果比我自己去批評要好得多。于是,我抓住機會表揚這位敢于為班集體榮譽批評同伴的學生。之后在學校的校園藝術文化節等比賽中,學生們積極的出謀劃策,積極的準備各種比賽用具,全班學生滿懷熱情的投入到比賽中,讓我很是感動,特別是戴X、王X等幾位學生,他們為自己參與的項目付出了很大的心血,并獲得了非常好的成績,為此我大大稱贊了他們。  

四、實際綜述  

正是由于這種日積月累的觀察,一旦發現有這種“閃光”的例子,我就在班里大力表揚積極維護班集體的同學,讓其感到為班集體服務是光榮。也因此,受了表揚的學生更愿意為班級做事情了,其他學生也被鼓勵著更加關心班集體了。慢慢地,整個班級在班干部的帶領下,開始有了凝聚力,全班學生有了較強的集體榮譽感,常規考核的成績開始有明顯進步。  

案例評價及體會  

奉獻精神的培養不是一朝一夕就能做到的,需要我們教師長期堅持不懈地努力,注意觀察學生的日常行為和思想變化,加以正面引導,使學生能夠在不知不覺中接受教育,不斷增強奉獻意識。  

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